自考应用心理学专业《心理学史》课程内容与考核要求第一编第十一章

  第十一章 人本主义心理学

  一、学习目的与要求

  本章的学习了解人本主义心理学的思想渊源与历史背景和人本主义心理学的产生和建立。掌握马斯洛的人本主义心理学、罗杰斯的人本主义心理学、罗洛.梅的存在主义心理学、超个人心理学的主要内容。认识对人本主义心理学的评价。

  二、考核知识点与考核目标
  （一）人本主义心理学的思想渊源和历史背景
  识记：（1）社会历史背景 （2）人本主义心理学的思想渊源 （3）心理学背景

  （二）人本主义心理学的产生和建立
  1、人性论、人道主义与人本主义心理学
  2、现象学对人本主义心理学的影响
  3、存在主义对人本主义心理学
  理解：（1）人本主义心理学的崛起时期 （2）人本主义心理学的形成时期 （3）人本主义心理学的迅速发展

  （三）马斯洛的人本主义心理学
  理解：马斯洛人本主义心理学的基本主张 马斯洛主张把个体内在的意识体验或经验作为心理学的首要研究对象 研究方法要顺应问题并为问题服务
  识记：马斯洛的需要动机理论 1、需要问题是马斯洛人本主义心理学思想中关注的内容，也是人本主义心理学的支柱性理论。需要动机理论也被称为“整体动力理论” 2、马斯洛将人类的需要划分为两大类：一类是基本需要，或缺失性需要，包括生理需要、安全需要、爱与归属的需要、尊重的需要，是低层次的需要。另一类是发展性需要，也成为成长的需要或超越性的需要，主要指认知的需要、审美的需要和自我实现的需要，属于个体健康成长和自我实现潜能的需要。 3、生理需要、安全需要、爱与归属的需要、尊重的需要、自我实现的需要。需要各层次之间存在密切的关系
  应用：（1）马斯洛的自我实现论思想 （2）马斯洛的高峰体验论 高峰体验论的五个特点 (3)对马斯洛的简要评价

  （四）罗杰斯的人本主义心理学
  识记：（1）罗杰斯的人性观
  1、积极肯定人的本性 2、强调人性是发展变化的 3、人的认识活动的基础是意识经验
  （2）罗杰斯的自我论和人格理论 自我论是罗杰斯人格理论和心理治疗理论的基础与核心
  （3）罗杰斯的人本主义教育观 罗杰斯的教育思想主要反映在他的《学习的自由》。罗杰斯将以人为中心的思想反映到了教育教学理论中，确立了“以学生为中心”的教育观点
  理解：（1）罗杰斯的自我论和人格理论 （2）罗杰斯的心理治疗观 （3）对罗杰斯人本主义心理学的评价

  （五）对人本主义心理学的评价
  应用：（1）人本主义心理学的积极意义
  1、人本主义心理学在对人的实质性心理内容的阐述和揭示方面具有重要的意义
  2、人本主义心理学对心理学的学科建设有着积极的贡献
  3、人本主义心理学在方法论上也具有积极的意义
  4、人本主义心理学在组织管理、教育改革和心理治疗等方面均有重要的应用价值
  （3）人本主义心理学的局限性
  1、人性论和生物本能决定论倾向
  2、个人潜能价值决定论倾向
  3、神秘主义倾向 第二篇和第三篇只作一般了解，不作考核要求。 第三部分关于大纲的说明与考核实施要求 为了使本大纲的规定在个人自学、社会助学和考试命题中得到贯彻落实，现对有关问题作如下说明，并提出具体实施要求。
  一、关于考核目标的说明： 为了使考试内容具体化和考试要求标准化，本大纲在列出考试内容的基础上，对各章节规定了考核目标，包括考核知识点和考核要求。课程中各章的内容均由若干知识点组成，在自学考试中成为考核知识点。因此，课程自学考试大纲中所规定的考试内容是以分解为考核知识点的方式给出的。由于各知识点在课程中的地位、作用以及知识自身的特点不同，自学考试将对各知识点分别按3个能力层次确定其考核要求（凡是注明“了解”层次的，不作考核知识点。） 3个能力层次从低到高依次是：识记、理解、应用。各能力层次的含义是：
  (1)识记：要求考生知道本课程中的名词、概念、原理、知识的含义，并能正确认识或识别。 (2)理解：要求在识记的基础上，能把握本课程中的基本概念、基本原理和基本方法，掌握有关概念、原理、方法的区别与联系。
  (2)应用：要求在领会的基础上，运用本课程中的基本概念、基本原理和基本方法中的少量知识点，分析和解决一般的理论问题或实际问题。

  上面的内容希望可以帮到有需要的自考生。如果还有不明白的自考生可以通过电话/微信：186-5011-2127 咨询了解更多详情，或搜索添加公众号【聚创教育】回复 “自考”领取相关真题资料。