自考学前教育专业《心理学》课程内容与考核要求第四章

  一、学习目的与要求

  通过对本章的学习，了解学前儿童学习的基本方式，熟悉幼儿学习的途径与类型，理解幼儿学习的特点，重点掌握脑的发育、认知发展、动机发展以及学习情境、家庭教养方式对学前儿童学习的影响。

  二、课程内容

  （一）学前儿童学习的基本方式
  1．婴儿学习的基本方式
  婴儿学习的最早方式表现为习惯化与条件反射的形成；3岁前儿意的主要学习方式是学习图式、因果关系、使用工具以及理解空间。
  2．幼儿学习的基本方式
  幼儿的学习方式是由单纯的刺激一反应联合学习或机械学习向中介性的联合学习发展，主要包括换位、辨别换位学习、概念学习、解决问题的学习、偶发学习；幼儿学习方式主要有观察模仿学习、操作尝试学习、语言理解学习等。
  （二）幼儿学习的途径与类型
  1.幼儿学习的途径
  幼儿学习主要有两个途径：一是指向周围环境的及物活动，即在活动中学习，活动是幼儿学习和发展的源泉与基础；二是借助人际互动完成学习，即在关系中学习，包括同伴游戏中的学习、交往学习、合作学习、冲突中的学习。
  2．幼儿学习的类型
  按学习内容分为技能学习、概念学习、社会性学习、创造性学习；按学习方法分为发展学习与接受学习。
  （三）纳儿学习的特点
  1．活动性与游戏性
  幼儿的学习是在具体的实践活动中进行的，尤其是在游戏活动中进行的。
  2．直观性与操作性
  幼儿的学习通过对实物、模型以及形象性的言语的直接感知、对学习材料的直接操作来
  获取基本的经验与基本的态度。
  3．指导性与模仿性
  幼儿的学习活动是在教师的指导下，通过对教师以及其他同伴的模仿而获得的。
  4．情绪性与依存性
  幼儿学习过程，一方面具有明显的情绪启动性，另一方面又对环境具有高度的依存性。
  （四）学前儿童学习的影响因素
  1．学习与发展的证关系
  发展对学习的制约作用；学习对发展的促进作用。
  2．学前儿童学习的内部因素
  脑的发有对学前儿童学习的影响，大脑是人类学习得以发生的最关键的物质基础，大脑神经突触生长呈倒U状的模型假说，大脑的发展具有关键期；认知发展对学前儿童学习的形响，认知发展是幼儿学习的基础；动机发展对学前儿童学习的影响。
  3．学前儿童学习的外部因素
  学习情境对学前儿童学习的影响；家庭教养方式对学习的影响。

  三、考核知识点与考核要求

  （一）学前儿童发展与学习
  识记：①婴儿学习；②习惯化与去习惯化；③幼儿学习。
  领会：①婴儿学习方式的发展及主要方式；②幼儿学习方式的发展及主要方式。
  简单应用：幼儿的操作学习。
  （二）幼儿学习的途径与类型
  领会：①幼儿学习的途径；②幼儿学习的类型及分类标准。
  （三）幼儿学习的特点
  领会：幼儿学习的特点。
  （四）学前儿童学习的影响因素
  识记：①学习准备；②关键期；③学习动机；④学习情境；⑤学习品质。
  领会：①学习与发展的辩证关系；②学习动机的分类；③学习情境的理论依据；④家庭教养方式及其类型。
  简单应用：①学习的关键期；②学前儿童认知发展特点。

  综合应用：①幼儿学习的游戏性与情境性；②家庭教养方式对学前儿童学习的影响。

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