自考应用心理学专业《行为改变技术》课程内容与考核要求第六章（二）
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发布时间： 2019-06-27 09:48
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第六章 联结学习论行为改变原理
（三）消退的误用
识记：消退的误用，概括起来有以下几类：
（1）无意中消退了儿童的良好行为
（2）撤销的不是维持不良行为的强化物，导致消退不成功
（3）中断消退程序，加剧了不良行为的严重程度
（4）对不良行为间歇消退，从而间歇强化了不良行为及其附带的攻击行为
识记：影响消退有效性因素
‘ （1）消退和正强化相结合，效果好，见效快
（2）严格控制需要减少的不良行为的正强化物
（3）连续强化的行为比间歇强化的行为容易消退
（4）设置好消退程序的背景
（5）应用自然结果
应用：消退原理的实施案例
（四）塑造原理
识记：塑造是指在建立一个新行为时，可从起点开始对与该行为有关的一系列反应逐个进行强化，并连续强化这些不断接近新行为的一系列反应，来建立最终的目标行为，因此，此法又称为“连续接近法”
识记：塑造的误用，表现在以下几方面：
（1）塑造了儿童的不良行为
（2）在应当运用塑造时不能适时地运用
（3）对期望行为的接近性行为正强化过多，不利于终点行为的塑造
应用：塑造原理的实施案例
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