自考学前教育专业《心理学》课程内容与考核要求第九章

  一、学习目的与要求

  通过对本章的学习，了解教学心理学的发展，理解幼儿教学心理的特点掌握最近发展区理论和发展适宜性教育理念，以深刻理解教学与儿童发展的关系明确幼儿园教学指导的含义与层次，掌握幼儿园教学指导的相关理论。了解教学活动的设计观，掌握幼儿园教学活动的设计过程和指导策略。掌握幼儿园区域活动设计与指导，并在实践中加以运用。

  二、课程内容

  （一）幼儿教学心理概述
  1.教学心理学的发展
  2.幼儿教学心理的特点
  幼儿教学心理研究的主要领域；学校情境中的课堂教学与幼儿园情境中的教学活动的联系。
  （二）教学与儿童发展的关系
  1.最近发展区理论
  维果茨基对皮亚杰、詹姆士和桑代克、考夫卡等人三种观点的批判；最近发展区的内涵；教学与发展关系的理论构想和三维模型。
  2.发展适宜性教育理念
  发展适宜性教育的内涵；发展适宜性教育的类型发展适宜性教育的效果；发展适宜性教育的影响因素。
  （三）幼儿园教学指导
  1.幼儿园教学指导概述
  教学指导的含义；幼儿园教学指导的层次。
  2.幼儿园教学指导模式
  基于学习方式的教学指导；基于学习过程的教学指导。
  3.幼儿教学指导与游戏指导的关系
  （四）幼儿园教学活动设计与指导
  1.教学活动的设计观
  课程决策论；教学设计论。
  2.幼儿园教学活动设计过程
  目标的筛选与确定；选择教学内容，确定活动主题；选择与分析教育资源；确定学习活动的性质与类型；制定完成主题的进度表；空间和环境的安排；教学指导策略；确定评价的目的与方法。
  3.幼儿园教学活动的指导
  教学活动中的观察；教学活动的导入；教学活动中的提问；教学活动中的回应。
  （五）幼儿园区域活动设计与指导
  1．区城活动的设计
  区域活动环境的创设；活动材料的投放。
  2．区域活动的指导
  让幼儿主动参与，主动探索；教师从旁指导。

  三、考核知识点与考核要求

  （－）幼儿教学心理概述
  识记：教学心理学的诞生。
  领会：①教学心理学的发展；②幼儿教学心理的特点。
  （二）教学与儿重发展的关系
  识记：最近发展区的含义。
  领会：①三种观点的批判；②发展适宜性教育的内涵；③发展适宜性教育的类型。
  简单应用：①教学与发展关系的理论构想；②发展适宜性教育的效果。
  综合应用：发展适宜性教育的影响因素。
  （三）幼儿园教学指导
  识记：①教学指导的含义；②幼儿园教学指导的层次。
  领会：教学指导与游戏指导的关系。
  简单应用：基于学习方式的教学指导。
  综合应用：基于学习过程的教学指导
  （四）幼儿园教学活动设计与指导
  识记：教学活动没计的定义。
  领会：①教学活动的设计观；②幼儿园教学活动设计的特征。
  简单应用：幼儿园教学活动设计过程。
  综合应用：幼儿园教学活动的指导。
  （五）幼儿园区域活动设计与指导
  识记：区域活动的定义。
  简单应用：区域活动的设计。
  综合应用：区域活动的指导。

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